• |
  • 極速報價
  • |
  • 會員
  • 產品服務 / 串流版
  • 設定

21/10/2021

規範自己行為,抑制購買衝動

  • 加入最愛專欄
  • 收藏文章
  • 李錦

    李錦

    兒童及青少年理財教育推廣基金 聯合創辦人

     

    -香港教育大學博士、兒童及家庭教育碩士,香港大學金融碩士, 墨爾本大學經濟學士

     

    -主講超過200場「親子、理財」講座及研討會

     

    -與中、小學校及社區組織合辦「4S課程」,以非牟利推動理財教育

     

    -著有親子理財暢銷系列《理財錦囊》,《從一元開始》及《從父母開始》

     

    -30年金融經驗,前投資銀行董事、證券策略師

     

    Facebook:https://www.facebook.com/childfinancialeducation

     

    Email:childfinancialeducation@gmail.com

     

    Whatsapp:5233 6418

    本欄隔周四更新

    親子理財

  迄今為止,除日本外,還沒有針對亞洲中小學生設計的全面理財課程。在現存的大多數國際或本地課程均較著重理財知識的傳授,而忽略理財行為的教導。其次,它們亦較少以教學法設計課程,因而令教學效果變得參差。再者,它們亦很少研究心理質素對理財行為的影響,例如學懂延伸滿足和感恩的人更能規範自己行為及為未來打算,抑制購買衝動。

 

(iStock)

 

4S課程的獨特性

 

  4S課程的教材以研究做基礎,根據青少年的年齡發展需要和認知,使用建構性和體驗性的教學法,務求帶出參與者興趣和信心。課程活動多元,包括信息共享、小組討論、角色扮演、情境分析和遊戲等,更配有簡單的遊戲家課,促進親子學習。

 

  課程不單提供知識,更能使學生有信心實踐理財行為,能夠學以致用,例如儲蓄時要學習「先儲後使」;消費時要列「清單」及學習「七日考慮法 」幫助抑制購物衝動;要懂得分辨投資與投機及明白投資的重要性,每個活動也能夠達到預期的目的。 

 

4S課程的有效性

 

  李錦博士與香港教育大學在2018年底進行了一項關於4S課程能否改善香港中學生的理財能力與相關心理質素的準實驗研究,共有5間香港中學、約250名中一生參與,以混合設計方差分析 (mixed ANOVA) 探討干預組及對照組時間的差別,於2020年10月發佈研究結果。

 

 

  結果顯示,修畢4S課程後,學生的理財知識、態度及行為上均有顯著提升,更能延遲滿足(為未來打算)及更懂得分享和感恩。

 

 

 《經濟通》所刊的署名及/或不署名文章,相關內容屬作者個人意見,並不代表《經濟通》立場,《經濟通》所扮演的角色是提供一個自由言論平台。

【限時優惠】申請etnet強化版MQ手機串流報價服務,加送$50禮券! ► 立即行動

我要回應

你可能感興趣

放大顯示
周一加油站

精選文章

  • 生活
  • DIVA
  • 健康好人生