得知考試結果後，有人快活有人愁。 學生們各自在社交媒體和通訊群組張貼喜悅之情、對心儀大學的感想、慶祝的活動花絮等。同樣地，也有人感歎成績未如理想，不能進入「神科」，夢想幻滅，煩惱前境如何。

 

　　在群組中，某甲寫了一段非常激動的話，大意是對不起父母，自己竭盡全力也未能達到他們的期望，覺得自己無能無望，又向朋友群說出一些「明天再也找不到我」之類的話。

 

　　朋友群心知不妙，覺得這是個隱晦卻又清晰的自殺宣言，但又擔心如何作出適當的回應。

 

　　於是，他們發揮了電子年代任何年齡的用家最常見的行為：立刻建立另一個群組，商討如何處理反應，卻沒有一人打算在商討前對某甲的訊息作出回應。

 

　　朋友們在新群組中提出各種各樣的行動：第一類是行動型，主張追蹤他的去向，繼續和他保持對話。第二類是保守派，主張向學校呈報，讓校方處理。第三類是存疑派，質疑他是否只是抒發心情，或是「搏同情」。

 

　　行動派有效率地安排當值表，真的整晚遙控地追蹤他的last seen（最近出現時間），見到在線跡象就放心。他們又計劃如何去他的家附近，看看有沒有他的蹤影。

 

　　保守派沒有人付諸行動，因為存疑派大撥冷水：「他都畢業了，他們還會關心嗎？」、「他們可能都是那兩三招：聯絡家長、叫他見社工、報警。你有心，何不自己做這些行動去幫助他？」、「可有想過你把事情弄大，可以影響他的私隱和將來？」

 

　　行動派經過兩晚奔波折騰，終於有智者出現了。有一位同學靜悄悄地向熱線求教，專業社工感到事態嚴重，立刻出手協助，一連串行動：教導朋友們如何接觸他，與他交談，知道他的所在，評估安危，勸說見面傾談，考慮是否要聯絡他的父母，是否需要外展隊出動或者報警等。

 

　　社工問朋友群：「為何你們沒有向成人，尤其是報警或熱線求助，而要自己擔心奔波了兩三天呢？有幸他仍未付諸行動，我們才可以在今天幫助他！」

 

　　朋友們互相對望，無言以對。有人說：「沒想到，這不是我們習慣的方式！」、「其他人的說法也令我不知是否自己過敏反應嘛！我們不想做錯嘛！」

 

 

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