「印象很深刻的一個個案，是一個有特殊學習需要的孩子。他性格內斂、安靜，在學校裏沒甚麼朋友，所以每次小息，就只有他自己一個在操場上行來行去。老師也束手無策……」後來，這個孩子來到了Gigi的藝術治療空間。「最初他和平日上美術堂一樣，用白色泥膠造了些小飛機和小巴士出來；直到發現藝術治療可以有很大的可能性，才放膽愈造愈大，更用上不同的物料和顏色，想要造出一架A3 size的大飛機！」

 

父母的關心＝孩子的壓力？

 

　　只是Gigi沒想到的是，過了大半年後，來到最後一節，她按照最初和孩子的協議，邀請其媽媽一起參與，目的就是想讓孩子有機會和媽媽分享其作品，也希望媽媽知道這些作品都很有價值，不可隨便丟掉。「怎料在媽媽到達前的五分鐘，孩子把他未完成的大飛機拆爛，然後用三分鐘極速造了一架和平時一樣的小飛機。」

 

　　看著孩子這個突如其來的舉動，Gigi心痛不已，皆因她在這些日子裏，親眼見證著孩子——如何勇敢地打破自己的創作框架。「但我也尊重他的選擇，畢竟那個作品是屬於他的，他有絕對的話語權。」然而，故事並不就此結束。Gigi平衡過父母的知情權和孩子的私隱權後，終決定打了通電話給孩子的媽媽，並在談話中發現，「原來她每天都會問孩子，你今日有沒有乖？老師有沒有稱讚你？其實這位媽媽並不是不愛惜自己的孩子，但可惜的是，有時她的一句關心，聽在孩子耳裏卻變成了壓力。」

 

上述孩子的故事，不過是冰山一角。「看過不少孩子的作品，他們都在不停叫救命，說讀書真的很辛苦……但這些說話，他們都不敢對父母說，因為他們都很想做父母喜歡的自己。」Gigi說。（註：這幅畫是由一位智障朋友所繪，雖然看似表達傷心，但其實只是點多了墨水，這也提醒了Gigi不要過度解讀別人的意思。）

 

　　回想這件事，Gigi有點鼻酸，但她很欣慰自己是一位藝術心理治療師，能夠為人提供一個遮蔭歇息的空間。「我不過是一個陌生人，他們卻願意與我分享生命中的糾結，甚至內心陰暗的一面，這是一份很大的信任，我覺得很榮幸。」不過，也不是人人都願意打開心扉讓Gigi參與其中。「試過和一個英國女人做藝術治療，在整整九個月裏，她都只顧著說著貓的品種、泥土的酸鹼度、樹葉的形狀，懸崖的種類、岩石的特徵……英文是我的第二語言，要捕捉她的語言內容本身已有一定的困難，何況她還用上很多專業名詞。當下我只有一個很大的感覺——我的技能被剝奪了。」但冷靜下來，Gigi開始從這個女人的角度去想，「為甚麼她會如此抗拒我去觸摸她的內心？為甚麼她要用那麼多專業名詞來隔絕自己？其實都是因為她經歷過很多難過的事情，是需要很大的勇氣才能夠開放自己。」

 

除了顏料，Gigi還會提供黏土、布料、沙、玩具等物料，讓治療對象可以更具體地表達到自己的情感。

 

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