STEM教育是近年的熱門話題，香港政府在2015年就提出推動STEM教育，以培養學生的學習興趣、提升創意和解難能力，以及發展學生的創新思維。

i-education創辦人陳基志認為，STEM中的「E」（工程），對香港家長和教育工作者而言，相對難捉摸，「一個教師可能文科出身，但忽然有一筆撥款去推動STEM，他們也會覺得迷惘。」

　　STEM指科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）。當人人講STEM，私營教育機構也得把握STEM趨勢所帶來的商機。例如2000年成立的i-education，近年也推出「iSTEM」教材系列，針對被大力提倡的STEM教育。

DIY VR儀器太陽能車 克服困難

　　該機構創辦人陳基志，大學時主修電腦工程，進修完教育文憑後成為中學電腦科教師。本港的教育制度出了名是填鴨式，陳基志身為教育工作者，也認同本港的教育制度難以為每一位不同學子度身設計學習內容，而私人教育或能改善情況，故才成立i-education，標榜全方位、互動式教育。這些理念，跟STEM教育其實一定程度上互相脗合，畢竟STEM教育也着重訓練學生落手落腳解決問題的能力。

　　該中心上周五剛獲亞太文化創意產業總會（APCIA）頒發本年度香港文化創意產業大獎，其營運模式包括：於自家或以特許經營模式開設的實體教育中心開辦各式學習課程、設計教材出來予學校使用，甚至是協助培訓老師。其中課程教材設計部分，在STEM趨勢下，格外受到重視。

　　例如上文提到的iSTEM，就以DIY東西作招徠，希望讓小朋友嘗試自己動手解決一些問題，而且也與時並進地貼近科技發展，包括用卡紙砌出VR儀器，從而讓學生了解VR儀器的結構，配合一些i-education自行開發的軟件，通過VR體驗教授小朋友某些知識；又或者是造太陽能車，在製造過程中讓小朋友了解太陽能板的運作、如何將太陽能轉化成電和動能，在動手造的過程中邊造邊思考，在遇到困難時如何克服問題和改良技術，並將相同技術和知識應用於日常生活其他事情上。例如一個本來是古老而且低技術的投石器，原來可以用來送外賣，甚至作為運輸工具。

　　陳基志認為，「從失敗之中學習」、「不斷嘗試」這些經常重彈的老調，恰恰是STEM教育的精神，而要讓小朋友願意不斷嘗試和學習，關鍵在於興趣行先，「教育不應該是單方向的知識傳授，應該是小朋友想學些甚麼我們就提供。」

興趣行先 鼓勵孩子不斷嘗試

　　中心另一負責人Eva也補充指，小朋友應該是學習的主導者，「多些學習體驗和自主參與，小朋友會發現解決問題原來不是很難。」