過往專欄

　　2017年12月初舉辦於灣仔會展中心的「2017內地高等教育展」吸引了眾多有意報讀內地高校的本港學生。為促進內地及香港進一步交流，中央政府推行自2012年起推行「免試收生計劃」，允許部分內地高校豁免內地聯招考試或其他自主招生要求，直接以文憑試成績錄取香港考生。「內地高等教育展」作為兩地教育合作發展的重要窗口，自2011年首次展覽以來，已連續七年成功舉辦內地高等教育展，為「免試收生計劃」作推廣宣傳。

　　在此之前，香港學生報讀內地高校的途徑主要為港澳台僑聯招試，及個別院校（如暨南大學、中山大學等）舉辦的獨立招生考試。「免試收生計劃」的推行進一步為港生北上求學拓寬了路徑，截止到2017年，已有超過18,000位香港學生通過此計劃報讀內地大學，其中超過7,800名被成功錄取。逐年錄取人數由2012年的971名增長至2017年的1,295名。參加計劃的內地院校名單亦逐年增加，由2012年的63所院校參與，至2018年的 103所內地院校（報名預計）參與計劃。

　　這些數字反映了內地高等教育開放帶給香港學生的機遇。近年來內地高校實力表現不俗，國際排名突飛猛進，在年最新公佈的QS世界大學排名中，共有39所內地大學位列世界千強，相比去年增加6所；而根據《泰晤士報高等教育》排名，清華北大雙雙躋身前30位。在本港學位不足，競爭激烈的情況下，內地相對較低的升學門檻及學雜費用及相對多元的專業科目設置（如香港未開設的課程獸醫及航空航天等），吸引了不少同學前往就讀。

　　北上求學者對內地經歷亦評價不菲。坦言內地經濟迅猛發展，發展空間較大，其在讀書期間建立的人脈及普通話技能，對今後從事相關工作大有裨益。內地知名大學亦在世界範圍內具有廣泛認可性。隨著大中華地區乃至國際間日益密切的交流，及中國在國際上地位的提升，內地求學經歷或將成為獨特優勢。

　　儘管如此，據學友社在2016年的一項調查，僅有17%的香港中學生考慮往內地升學。而不考慮北上求學的學生中，約有三分之一表示擔心內地學歷在就業上沒有足夠競爭力。同時，由於兩地學習模式及意識形態的不同，很多受訪者擔心言論自由受限。此外，據「一國兩制」青年論壇發布的一項調查顯示，除約有24%在陸求學的港生畢業後將在內地工作視為首選去向，其餘學生仍向往回港搵工及繼續深造。香港僱主對內地學歷的認可仍有待商榷。事實上，兩地政府簽署的互認學歷的備忘錄主要升學層面發揮作用，在就業層面上，一些專業資格如醫藥、建築及法律等並不互通，仍需通過就業地進行資格評測。

　　在教育政策研究中，政策制定（production）、執行（implementation）及效果（effects）並非是渾然一體的單一過程，不僅需要考慮政策實施者的實際情況，更需要考慮政策接受者對政策的認知程度。在促進兩地教育溝通交流及及提升北上就讀學生的就業這個問題上，切實考慮不同地方政府的執行力以及兩地學生文化互融互通，才是切實良藥。此外，政策研究的三個階段並非線性（linear）關係，而應建立循環（circular）機制，根據不同的地方情況及接受者的認知（perception）進一步修訂政策條文，以達至理想的目的或結果。

　　今天世界轉變之快，往往令人無所適從，要掌握世界變化，我們需要培育下一代擁有無窮創意及解難能力。

　　有見及此，政府在2017 年的《施政報告》中，提出「科學、科技、工程和數學」（STEM）教育是推動創科發展的八大方向之一，自此每年都撥款在中小學加強科普及STEM教育，並於2022年加入藝術（Arts﹚元素成為STEAM。而今年2月公布的財政預算案，雖然比以往三年每年向每所小學資助40萬減少了10萬，但仍撥款逾1.3億元資助小學參加「奇趣IT識多啲計劃」，可見政府對此的重視。

　　STEAM教育的目標在於透過跨學科學習，促進學生的解決問題能力、創新思維與實踐技能。雖然教育的宗旨在於作育英才，不宜急功近利，但在投入數以十億公帑下，STEAM的教育成效無疑惹人關注。

　　如果從高等數學科（即M1和M2進階課程）的報考率這些短期的成果，即香港學生的數理興趣是否有所提升來看，STEAM教學似乎初見成效。再根據香港考評局中學文憑試報考數字，由2017至2023年一直錄得14%至15%，即使到2024年考生總數持續下降，高等數學科不論人數（逾九千）到報考率（18%）都令人有驚喜。

　　最值得鼓舞的是，在最新的2022年「學生能力國際評估計劃」（PISA），在81個國家及經濟體系中，香港學生表現繼續進步，數學成績穩居第4位，科學亦由第9位攀升至第7，學生的優良表現確實叫人欣慰。

　　不過，由於STEAM教育是新興的範疇，本地校方和老師在推行時遇到不少挑戰，如對此領域缺乏明確的基本認知、教師培訓及支援不足等。而且，STEAM教育是要令年輕學子透過綜合跨學科知識，鍛鍊解決現實生活難題的能力，以迎接未來的挑戰，因此內容如何與現實生活連結至為重要。

　　如何確保課程切合現實生活，或許我們可以從屢次在PISA等國際評核中表現優秀的新加坡所推行之相關措施中得到一些啟示。

　　新加坡早在2014年特設部門推廣STEM。在教師的培訓中，不單有大專院校及STEM專家參與，更在2022年推出的新項目中，「讓教師在科技行業實習2至4周， 從而加深他們的行業知識與商界及科學界合作，確保STEM教育切合現實生活」；而且政府為每所中學的相關應用學習項目，「配對一個業界合作夥伴，可就課程編排提供意見，以及就創科職業生涯分享經驗」。政府這樣與業界的緊密合作，做法被「高度評價」，實屬必然。

　　其實，要教育切合日常生活所需，便要掌握城市脈搏。城市每日衍生大量數據，擅長數據分析和具地理空間認知的人才也必不可少。要增進年輕人的空間智慧，我認為有必要把GIS納入 STEAM（科學、科技、工程、藝術、數學）中，既豐富年輕人的解決問題能力，又可以擴大本地的智慧人才庫，為迎接未來種種的挑戰作好準備。