【為香港而教】曾匿入廁所避見客人！新屆傑青高呼：成功是由自己定義
#十大傑出青年 #傑青 #社會創業家 #創業 #人物專訪人生如比賽，輸在起跑綫的人，是否就注定永遠不會成功？「很多人都愛用一把尺去量度我們下一代的成就，譬如『家庭背景』和『DSE』，結果把一些孩子塑造成制度下的失敗者。」今屆十大傑出青年得獎者、非牟利教育組織「良師香港」（Teach for Hong Kong）創辦人陳君洋（Arnold）選擇向世界宣告：「成功該由自己定義！」
因為相信「相信教育改變命運」，所以陳君洋毅然創辦社企Teach for Hong Kong，招募及培訓大學畢業生成為「項目老師」，花一年時間到基層學校教學。
成為尖子，只因為才華符合考試制度
然而認識Arnold的人，幾乎都知道他有張亮麗履歷，擺明是制度下的大贏家：中產家庭出身、自幼讀名校、會考十優、拔尖入讀中大「神科」環球商業課程、畢業後加入投資銀行、躋身為年薪百萬的高薪一族、從美國哈佛大學取得MBA學位……這樣成功的一個人，為何會不安於面向上流社會，反倒關心基層學生的需要，甚至決心為他們扭轉不平等的教育制度？「11、12歲時，我曾到板間房探訪基層家庭，看見小孩子坐在床上做功課，發現他們和自己的學習環境相差很大。後來我反思到，其實我能夠擁有人人欣羨的機會，並不是因為我比別人特別優秀。我只是很幸運，一來是家庭條件不錯；二來是，我的才能剛巧能符合香港考試制度的的評分準則。」
所以四年前，當時還在哈佛攻讀MBA的Arnold，毅然倣效美國的Teach for America而成立Teach for Hong Kong，回港密密招募及培訓非主修教育的大學畢業生，用一年時間到基層學校當全職項目老師（Teaching Fellows）。據了解，除常規課堂教學外，這些老師也要兼顧課外活動和生涯規劃，帶領學生探索書本以外的世界。「今年有位地質系畢業的老師，特意為動覺型學生設計了一間『動感教室』（以瑜伽球代替傳統課室的椅子、設立不同的學習關卡），希望他們在走動中學習的時候，更能集中精神……」當Arnold一臉認真地解釋著Teach for Hong Kong的運作時，說話流暢得像早有講稿作反覆練習似的。
Teach For Hong Kong每年都會邀請及培訓大學畢業生到基層學校擔任項目老師。創辦人陳君洋說：「我們亦開始招募擁有兩年或以上工作經驗的項目教師，他們可以憑其職場經歷和人脈為學校注入新元素。在芸芸的申請者中，有的是記者、有的是工程師、有的是iBanker……」（受訪者提供）
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別再報道我「棄百萬年薪轉行」了！
也許是因為頂著尖子光環，Arnold走的路不但比別人順利，連手握的資源也比別人多。怪不得當時有朋友問他，是不是因為發了達，所以才放棄百萬年薪跑出來開社企？「一定不是。」他打哈哈笑道：「其實我有五分一商業院同學都選擇創立社企，而不是做iBanker。在美國，這是很普通的一件事；不知為何到了香港，卻讓人感到十分訝異，連媒體也不下一次用『棄百萬年薪轉行』作報道。但我想說，沒有哪一個選擇、哪一條路，一定能符合所有人的成功觀。」正如Arnold說，他的成功從不是那張輝煌的履歷表，而是有份出力為社會帶來改變：透過Teach for Hong Kong持續推動教育平等，讓每一個孩子都可以透過教育去發展所長。
陳君洋想起當年在哈佛讀書時，曾讀過一個師姐的回憶錄，分別寫在畢業時、十年後、二十年後。「身為商學院的少數女學生，她很早就立志成為女CEO。即使後來生了一個有先天缺憾的孩子，仍努力平衡工作和家庭的張力。雖然她最後選擇辭職當一個全職媽媽，惟面對非富則貴的昔日同窗，仍沒有自卑，也沒有覺得自己失敗了。她的話震撼了我。」
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雖然受幸運之神的眷顧，但原來Arnold也有過黑歷史。「當年剛大學畢業，加入了投資銀行，遇到的上司和同事不是外國人，便是從外國讀書回來，偏偏我滿口港式英語，所以平時在公司裏都會表現得內向和安靜。工作幾天後，老闆還派我出去見客，結果我匿入了廁所……」此刻回想，Arnold沒有太尷尬，還笑說不是怕老闆罵，只是怕自己做得不好。
到後來成立Teach for Hong Kong，他回到母校中文大學宣傳，更目睹自己所派的宣傳單張通通被丟到垃圾桶！「沒辦法，當時根本沒有人認識Teach for Hong Kong……」幸好他並沒有氣餒，加上是衝動派，於是繼續密密宣傳，最終收到一百份申請表。「我想起中五的中文老師教過的一句話：『雖千萬人，吾往矣！』只要認為是對的，就該勇往直前。」
隨著愈來愈多人認識Teach for Hong Kong，參加人數亦按年遞增，「當中更有人寧願放棄大公司的offer，說的是四、五倍的薪金！」據了解，今學年陳君洋一共收到了六百二十份申請，最後只挑選了三十六人。（受訪者提供）
Teach for Hong Kong的概念與模式啟發自Teach For America。目前在全球各地，以此模式運作的非營利組織已超過五十個國家，共中包括澳洲、印度、日本、馬來西亞、泰國、台灣等。
陳君洋和其團隊滿足於促成項目老師與不同學校、企業的連結。「教育是公共事務，是每一個人的責任。」（受訪者提供）
深信教學相長，我學到了……
過去五年，因為籌組和推動Teach for Hong Kong的關係，Arnold積極連結不同的學校、企業與項目老師合作。然而他們所代表的，是不同的價值理念、思維方式，還有需求和目標。「我接觸過最基層的群體，也接觸過最有錢的群體，他們的視野和想法，以至對香港的認識，有著很大的差異。」Arnold不諱言，他無法想像香港原來是如此「大」，包容著各式各樣的人；偏偏Teach for Hong Kong就像一個共融練習，目標是把群體與群體之間的距離拉近。「這應該是我這幾年來最大的學習。」
只可惜，Arnold亦因此甚少機會接觸到學生，直至有一次，由於任教某間南亞裔學校的項目老師Janet帶學生參加商業比賽，卻遭主辦單位以「參賽學校都是名校」、「沒有足夠的商業顧問提供」等理由勸退。「Janet當然不肯讓步，最後是主辦單位那邊有人說認識我，叫我擔任商業顧問，事件才了結。」結果，這事也成了Arnold可以親身接觸學生的契機。「他們起初非常懶散，甚至表現得非常消極，把Janet激到差點哭出來。感恩是Janet沒有放棄，終於令到他們願意用功，甚至愈來愈有動力去爭勝，成功入圍決賽！」雖然這班學生最後拿不到名次，但相信你和我都會認同，能夠站在決賽台上，便是他們的成功。
現年30歲的Arnold，是今年十大傑出青年得獎者，亮麗的履歷表無疑再添一筆。「我希望用我的故事改變大家對香港年輕人的想像，其實他們是可以成為令社會變得更好的一股力量。」
陳君洋榮獲2019年十大傑出青年。
如果有興趣想成為「項目老師」或支持Teach For Hong Kong 的工作，可留意其網頁。
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