這一年，學生失去了指標？

　　在討論這個學年的學童壓力時，家長教育專家就指出在家學習在家上班增加了家長子女的衝突。教育界專家就指出這一年，老師也有壓力，要去追趕課程進度，隔著螢幕也難以察覺或照顧個別差異。醫療衛生界專家又指出今年是全球抗疫，大眾的身心壓力有增無減。社會福利界專家也加入指出經濟壓力也令家庭壓力増加，虐兒個案也增加⋯

　　和個別學生們談到他們的壓力，當中很多都提及自己追不上進度，擔心成績落後，然後就是那一串「不能進入心儀的大學，讀不到神科，前景就不如人意⋯」

　　細問之下，發覺他們有一個共通特點，就是沒有向任何人訴說過以上的擔心。在他們眼中，只看見自身的困難，完全沒有察覺這可能大部份同學也有相同的體驗。

　　在恒常的學校生活中，就算最內向不傾訴的學生，也會見到彼此的學習進度，聽到大家遇到的困難。他們只要環顧四周，必定會發現同學們的強弱並不是一個零分與一百分的兩項，而是大家都分佈在零和一百之間的各種可能性。這樣，他們可以從其他同學的情況程度中找到一些指標，可以看到自己的位置，也可以找到下一個目標，以每一小步達來增強成功感。

　　但當他們習慣了困在自己的小世界裏時，就失去了這種角度，眼中只有「成」和「敗」，「零」和「一百」，以為自己是唯一一個追不上進度的人，擔心和憂慮就不斷增加。他們也自然地只會和理想目標比較，這種一步登天的目標，難免會增加他們的挫敗感。

　　其實，這一年的在家上課，難免令學童有點懶惰，也缺乏課堂那些互動和互相激勵，所以重回校園時也要重新適應。如果同學之間沒有深厚感情，就更不會互訴心聲。這樣，學生會更孤單，以為自己是唯一有困難，唯一不進則退的人。

　　所以，同學們，請放眼四周，你的困難也是其他同學面對的困難，你要重新適應，他們也要。要知己更要知彼啊！

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