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2019-04-18

家校合作,增強學生記憶;父母參與,增加親子溝通

  通過家校合作表格回條,除了增強學生學習記憶,也讓父母參與,間接增加親子溝通。例如精明消費合作表格的目的:除了深入分辨想要和需要,也了解家庭的消費習慣,好讓家長和孩子明白不同類型的開支,哪一樣可以減少?從而達到應買則買的原則。

 

  列出清單,檢討消費習慣,建立習慣「先分配、後使用」的正確的消費行為。建議學生與家長一起購物,不論是去超市或假日消費,把當天所買到的東西分類,看看父母的金錢是用於購買必需品,還是非必需品居多。

 

  很高興大部分收回來的表格顯示家長和學生一齊合作,填滿購買的物品,包括米、油、廁紙、沐浴液、菜、肉、蛋、魚、洗潔精、麵、果汁、糖果;學生同時也要分別出哪一些是需要?哪些是想要?

 

 

  -來接子女放學的母親,分享在完成理財課程後,其中二個成功改變理財行為的例子:一位媽媽說女女之前每次也會買一些文具用品,但上次見到一個新的顏色的文具盒,她說「用了Edmond叔叔教的7日考慮法,我能夠控制購物衝動,成功減少過度消費」。另一位媽媽說,兒子每次出外也要買東西,但係有一次說「李sir話如果已經有了就不要再買,所以我現在不會買了(不會買太多條牛仔褲)」。

 

  -種植活動,學生在兩周後帶盆栽回校,看見其中兩名學生的家長很用心把盆栽綁得好像一個禮物籃,有小手抽方便孩子帶回校,很開心活動得到父母的重視和支持。

 

  -有父母親在接孩子放學時,說兒子在課堂裏學到很多東西,明白有零用錢時要先儲起部分然後再用,這做法叫做「先儲後使」,說很感謝你啊。

 

  -有父母問我是怎樣教理財的, 我說為了提高學生的興趣,以遊戲及有趣的訓練方式去教導,但更重要的是要在課程開始時,教導學生清楚理財的重要,特別是要珍惜和不要浪費,從而令他們自己培養出持續的執行。教理財不能省工夫。

 

  -見到家長們,說起他們的子女精靈活潑和調皮,勇於發問/回答和有禮貌,專心聆聽,渴求知識。家長說多謝謝,因為他的孩子學習回答問題時要先說謝謝,也要尊重同學的發言等等。

 

 

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