靠害的自由

　　曾經有一間非傳統學校，位列當年界定的band 5。學校創校之初，校長、校董們想找一個讓孩子不犯校規的方法，苦索枯腸，校長認為壓迫愈大、反抗會愈大，於是想出「絕蹺」，就是不設校規。既然無校規，就不會有人來犯。大家以為顛覆傳統，可能會逼出孩子守規矩的潛能；卸掉壓力，可能會令孩子愛上學習。

　　結果，有人戴了鼻環來上課，有人上課途中離去，有人整年不現身，大部分人對交功課這回事置若罔聞，更甚是不少人連考試都缺席……沒有校規的一年，學生的成績與孩子的操行一律跌到谷底。

　　校長發現，原來沒有壓迫、沒有規條，連乖學生都會作反；原來這個年紀的孩子，不能賦予太多自由，因為他們連身體手腳都未管好，更何況腦袋？

　　於是，翌年學校重立校規，嚴守、嚴打，還跟警方聯繫，不時把警車停在校門外，趕絕等放學的金毛飛。校內更轉變教法，增加了一倍的課外活動讓同學選擇，但規定所有人課後必須參與。這些課外活動的成績、出勤、態度均計進平時分，讓孩子宣洩精力之餘，也可用活動表現彌補學術能力之不足。結果，十年之後，這學校成了今日一所地區名校、band 1英中。

　　所以，教育不可能是天馬行空，自由，也要是框架下的自由。未成年的孩子根本未有足夠的知識和經驗，去明白自由選擇之後的各種後果，故父母和師長會先為他們篩選走了危機。

　　同理，港獨不是言論自由、思想自由、乜乜自由、物物自由，因為世界上任何自由都會有底線，沒有底線的自由，叫做放縱，實屬靠害。