錯不在機制

　　對於全港性系統評估（TSA）的存廢問題，多月來社會各界仍未有定論。有不少「良心」小學表態，將停止操練TSA、停購模擬試卷；教育局最近發出通告，要求全港小學停止TSA操練；不過，由於未廢TSA，家長們不會罷休，而有小學校長會則抨擊教育局要求停操、停補課為「不解校情」。

TSA制度本應可作學習進度評估，好與壞應該在於是如何運用，而非一言否決。

　　當年TSA推出時，教育局不會向學校發放學生在TSA中的基本能力達標率，亦不會計算為小學「表現評量」的標準。相比起TSA的前身、直接影響學生派位結果的學能測驗，TSA屬「低風險評估」，理應不會為學校、師生構成操練壓力。TSA初推行時，有不少被訪者，包括校長、學生都指TSA比之前需要操練的學能測驗好。

　　無可否認，TSA已變了質；而學校方面，即使達標率不會對外公開，為保校譽及成績，自然會着力於提高學生應試能力，學界操練TSA文化愈演愈烈，甚至影響學生正常生活。

　　有要求全面取消小三TSA的家長及學生，曾揚言要罷課、罷考、亂考TSA，這雖可以理解，但他們亦不滿教育局局長吳克儉以私人理由，缺席上月底的立法會公聽會，又不出席檢討TSA的委員會首次會議，等同「罷考」一個又一個以TSA為考題的「教育局長TSA」。吳克儉「罷考」不可，學生罷考則可？這是另類的「只許州官放火」？

　　在教育局指TSA為評核學生能力的基準，有存在的價值。取消TSA後，學生的功課壓力、補課是否會完全消失，不言而喻。學校以考試分高低，工作同樣會有筆試、面試分高下。考試本質上沒有不妥，問題在於過度操練。本欄早已表明，要檢討的是學校的操練文化、應考態度，錯並不在機制。

　　津貼小學議會及香港資助小學校長會指教育局新指引不解校情，漠視教育專業。事實上，不少學校指出補課與操練可達至「拔尖補底」，提升學生水平，但新指引令有益於學生的補課無法進行。

　　筆者對學校「補課是為補底」的做法深感欣慰，亦是有教無類。為照顧這些學校的需要，筆者建議在新指引下，教育局可增設「特殊補課計劃」，因應情況，讓學校進行不涉及操練的TSA補課或測考。同時，在意學校操練文化的家長為子女選校時，都不應報考那些功課多，操練多的學校，讓子女有多些遊戲的時間，有個愉快童年。

　　今時，不少持份者在相關議題上，提出支持或反對的理據時，往往只會以自己角度看事物，坐井觀天，自然會產出自相矛盾的理論。決策者固然要照顧不同持份者的訴求，但作出決定時，眼界就要放遠一點，並應以公眾利益和教育目的為重。