《青工俠說－廖錦興》求學不是求分數

　　《青工俠說》全球高等教育蓬勃發展，據聯合國教科文組織統計，目前約有2.2萬所獲得認證的高等學府，其中美國、印度、中國分列數量前三。這些機構被視為國家實力的象徵，而每年發布的大學排名，更成為各地政府引以為傲的競爭指標。

　　然而，排名從來非單一標準。三大系統－－QS、泰晤士（THE）與上海軟科（ARWU）－－各自的權重迥異，涵蓋教學環境、研究品質、論文引用、國際化程度、產業收入、就業率、跨國合作，乃至諾貝爾獎得獎數目等。這些量化指標看似客觀，實則反映特定價值的偏好。

　　大學追求高排名，背後緊扣資源與機會：校友捐贈、頂尖生源、企業合作、學費定價權、媒體曝光，無一不與名次掛勾。這套「叢林法則」讓資源充沛的頂尖大學愈佔優勢，而規模較小、定位特殊的院校，即使教學卓越，也難在榜單上翻身。排名本為參考，卻逐漸異化成教育的目的本身。

　　這讓筆者想起香港教育局前身－－教育統籌局當年的口號：「求學不是求分數」。這句話本是對「試場失敗者」的勉勵，提醒學習的根本在於知識的內化與品格的修養，而非追逐冰冷的數字。可惜時移世易，今日的家長不僅千方百計讓子女擠入名校，甚至不惜違法行賄，將教育淪為階級複製的工具，背離了求學的本義。

　　中國經典《大學》開宗明義：「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。」教育的宗旨，在於弘揚光明德性，在於推己及人、更新民風，在於引導個人與社會共同臻於至善之境。這份「德」，既是個人的操守，也是國家與社會的根基－－國無德不興，人無德不立。排名與分數，從未能量化一個人的同理心、誠信與責任感。

　　身處人工智能急速崛起的時代，這份體悟尤為關鍵。AI擅長記憶、計算與重複，未來大學課堂所能傳授的「硬知識」，其保鮮期與獨佔性將大幅縮短。學生真正需要學習的，不再是死記硬背的內容，而是「如何做人」－－如何進行具批判性的思考、如何與異質團隊協作、如何在倫理困境中做出具溫度的判斷、如何從人類獨有的經驗與情感出發，去駕馭而非臣服於科技。換言之，教育必須回歸「人本」：所有創新與決策，最終都得從人類的整體福祉去衡量。

　　排名制度不會消失，競爭也非原罪，但我們必須清醒區分「工具」與「目的」。大學的榮耀，不在於榜單上的名次，而在於能否培養出胸懷社會、明辨是非、勇於承擔的公民。求學，從來不是求分數；求的是在變幻莫測的未來中，依然能站穩腳跟、照亮他人的那份「德」與「智」。

　　教育的終極成果，從不寫在成績單上，而是寫在畢業生往後數十年的人生選擇裏。這才是大學之所以為大的真正底蘊。《香港青年工業家協會榮譽會長　廖錦興》

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